缘起：一门课的诞生
教室里，我正对着一块PSoC6开发板调试代码。这不是科研项目，也不是企业委托——这是我主讲的《嵌入式系统》课程中一个即将上线的新实验。这门课，我从零开始打磨了许多年。最初，嵌入式系统教学停留在"讲芯片、跑例程"的传统模式，学生学完不会用、不敢用。我一直想：工程教育的课堂，能不能接上产业的地气？带着这个问题，我走进了英飞凌的实验室，也登上了阿里云的开发者大会。校企之间来回奔波，一门课的轮廓渐渐清晰。
破壁：产教融合的课堂重构
校企共建，打通产业前沿与课堂边界。我将英飞凌PSoC6双核微处理器与阿里云ECS云端技术引入教学，设计开发了多个AIoT项目实验。学生在课堂上就能触摸到工业级的开发平台，在"云-边-端"协同的真实场景中锤炼技能。这套实践教学体系不是纸上谈兵——它直接来源于产业需求，也回馈给产业应用。课程因此获评"上海市一流课程（校企联合）"，我也荣获"英飞凌大学计划合作伙伴奖"。
本研一体化，贯通人才培养链条。我打破本科与研究生教学的壁垒，将《嵌入式系统》课程构建成本研一体化的育人载体。本科阶段，夯实基础，重在“会做”。通过课程实验、项目实训，让学生掌握嵌入式开发的核心技能。研究生阶段，深化创新，重在“善思”。引导研究生基于课程基础开展前沿研究，如毫米波雷达心率检测等项目，成果发表于Measurement等SCI期刊。贯通培养，本科生可提前进入课题组接触科研，研究生则反哺本科教学担任助教，形成“传帮带”的良性循环。这种一体化设计，让学生从“代码编写者”逐步成长为“系统工程师”，实现了能力培养的螺旋上升。
深耕：从一门课到一套体系
教材建设，让好课“立得住”。好课需要好教材托底，我主编的4部嵌入式系统教材被多所高校采用，其中凝结着将科研成果转化为教学资源的心血。我始终相信：科研的终极价值在于育人，论文要写在期刊上，更要写进课堂里。
平台共享，让资源“流得动”。“AI+智能制造与嵌入式开发实践应用课程”在阿里平台正式上线，面向更广泛的学习者开放。一门课的边界被打破了，优质教育资源开始普惠流动。
花开：一门课里的成长故事
2022级本科生陈江峰，是这门课的受益者之一。他初入专业时硬件基础薄弱，我从课程作业入手耐心帮他夯实根基，继而引导他将所学转化为创新创业项目，全程指导毕业设计，并鼓励他参与学科竞赛。毕业时，陈江峰成功入职相关开发岗位。从“怕硬件”到“吃透硬件”，一门课改变了一个年轻人的轨迹。这样的故事还有很多：4名研究生获评上海市优秀毕业生，8人次获得国家奖学金；学生们在中国电子设计大赛等赛事中斩获国家级奖项6项、省部级10余项。
结语：静待花开
从三尺讲台到产业一线，从一本教材到一个平台，从一名学生到一代人才——我用一门课，诠释了产教融合的深意。不追求轰动效应，只在课堂里默默耕耘。校企之间、本研之间、师生之间，搭起一座座桥，让知识流动，让人才成长。
一门课的故事，还在继续。
作品报送单位：光电信息与计算机工程学院