我是一名辅导员，没想到一干就是二十年。
2006年，作为党员学生干部，我保研留校，正式走上辅导员岗位。刚本科毕业就接手200多名大一新生，我想，自己刚从学生时代走来，凭着“过来人”的经验，一定能带好这群学弟学妹。他们都喊我学姐，课间总围着我问这问那，我毫无保留地分享自己的经历。那时还没有智能手机，办公室就在教学楼里，每天大课间，就是我和各班学生干部交流的固定时间。
那一年，我读了《包涵心语》。一位辅导员用一封封周记走进学生内心的故事，深深触动了我——辅导员不能只坐在办公室里，而要真正走到学生身边，看见每一个鲜活的个体。也是在那一年，教育部发布第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，这是辅导员队伍建设的首部专门规章，为刚入行的我划定工作底线、指明前行方向。
送走第一届学生，迎来第二届新生，我在重复与变化中逐渐看清了差异：有人目标明确、顺利升学就业；有人抵触专业、浑浑噩噩虚度四年；还有人长期情绪压抑，找不到出口。看着他们走向截然不同的人生，我幡然醒悟，辅导员不能只做考勤评奖的事务管理者，更要成为能读懂青春烦恼的陪伴者。
为了配得上这份责任，我开始补课。2013年获得国家心理咨询师二级证书，2015年又拿下上海市职业咨询师中级证书。我走上讲台开设《大学生职业生涯规划》课程，开展团体辅导和个体咨询。曾有学生因严重心理问题陷入危机，我持续关注他、一点点引导他，直到他重新看见光亮。那一刻我深刻体会到：爱是育人的底色，但专业能力才是育人的底气。
2017年，教育部修订出台《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，明确提出九大工作职责。这份文件让我豁然开朗，我们不是“保姆”，更不是“救火队员”，而是肩负着思想引领和价值塑造的重要使命。我参加了全国辅导员骨干研修班、上海市青年干部培训班，育人视野逐步打开。我在微博微信上关注了十余个辅导员大V、思政工作公众号，我开始重新审视和重构自己的工作：抓班级、团支部、党支部建设，给学生上团课、党课；每年暑假组织社会实践和红色研学，让学生在“行走的课堂”中读懂中国、也读懂自己；身兼学院校友会秘书、关工委秘书，搭建家校、校友协同育人的桥梁；担任校园网评员，深耕网络思政阵地，及时回应青年线上思想困惑。辅导员的价值，就体现在学生最需要我们的那些时刻。
2025年，教育部部长怀进鹏提出了一个重要论断：辅导员是与教学、科研、管理队伍同等重要的第四支队伍，是全学段思政教育的主力军、全场域服务成长的引路人、全链条人才培养的助推者。全新的时代定位，让一线辅导员的职业荣誉感与使命感愈发强烈。
我不断延伸育人服务半径，担任12355上海青少年心理咨询热线志愿者六年，累计接待500多例心理个案，我主动考取红十字救护员、参加街道消防志愿者，将生命安全教育、应急避险教育融入主题班会、宿舍走访。二十年间，育人方式也在不断迭代：从前依靠课间面对面沟通，如今线上线下双向发力；过去更多聚焦学业与纪律，现在则统筹价值引领、心理疏导、生涯规划、危机处置。
二十年间，我见证了无数学生的成长：有人在我的鼓励下参军入伍，在部队荣立三等功；有人从迷茫中找到方向，用专业服务社会发展；也有不少人也成为了高校辅导员，继续传承这份事业。辅导员的育人故事并无惊天壮举，而是藏在深夜谈心的灯光下，藏在化解心理危机的陪伴中，藏在一届届学生奔赴理想的征途背后。育人不只是帮学生找到理想工作，更是引导他们成长为有理想、有担当的新时代青年。
站在二十年的职业节点，我将始终紧跟新时代高校思政工作要求，坚守立德树人根本任务，继续做青年学生的人生导师与知心朋友。以二十年育人积淀为底气，以赤诚热爱为底色，扎根一线、默默耕耘，把为党育人、为国育才的使命践行到底。
作品报送单位：环境与建筑学院