我是上海理工大学沪江学院的刘永，一名扎根通识美育一线的党员教师。多年来，我立足理工科院校人文育人阵地，以诗乐融合创新美育路径，用国学四维理论滋养青年心灵，在课堂与实践中践行教育家精神，书写属于沪江人文教师的育人答卷。
我校以工科见长，不少理工科学生重专业、轻人文，总觉得古典诗词、传统文化距离科研生活十分遥远。为打破这一壁垒，我主讲《诗经》导读、《论语》导读等多门通识课程，没有固守枯燥的文字讲解，而是摸索出古琴吟诵特色课堂模式。我在课堂上运用唐调、华调以及普通话调带领同学们吟诵诗文，并依托自身山东微山方言，结合传统吟诵格律自创微山调吟诵，又邀请古琴名家依据吟诵为诗文定谱，打造古琴伴吟诵的沉浸式课堂。当古琴清音伴着韵吟诵回荡教室，《蒹葭》的悠远、《无衣》的赤诚不再是书本上冰冷文字。翻看教务评价，满是学生的真切反馈：“吟诵让诗词有了生命力”“希望能一直开设吟诵课堂”。我始终坚信，美育从不是说教，声与乐相融，才能让青年发自内心读懂中华文脉之美。
立德树人不能只局限于第一课堂，第二课堂是涵养品格、厚植情怀的重要载体。自2014年起，我主持尚理国学社、传统文化工作坊、中华古诗文吟诵工作室，持续开展国学公益课堂、古琴培训、诗词雅集八十余场。在校庆期间筹办国学嘉年华，连续多年主持沪江诗词大会、汉服文化体验、沪江诗乐会，融合吟诵、古琴、书法、绘画、声乐多元形式，让学生沉浸式亲近传统文化。印象最深的一届沪江诗乐会，一名工科学生听完《春江花月夜》吟诵后和我说，从前只把古诗当作背诵考点，此刻才读懂诗词里藏着中国人独有的温柔与哲思。后来我们联合上海图书馆东馆打造“上图—沪江中外诗乐品读会”，带领留学生同台展演，以诗词为纽带推动文明互鉴，把校园美育延伸到社会公共文化阵地。
长期的教学实践，让我逐步形成“身体-情感-道德-智慧”国学四维育人理论，以“道以养生、诗以抒情、儒以涵德、正念净心”全方位关照学生完整生命成长。在理工科校园，学生常面临学业压力、科研焦虑、价值迷茫，我将四维理念融入日常育人：开设八段锦课堂引导学生调养身心；依托诗词吟诵释放情绪、滋养情感；依托《论语》等经典讲授修身立德之道；借助史学、易学内容引导学生思考人生与大道。我坚持课后常态化谈心，面对学业受挫、心理困顿的学生耐心疏导，对热爱传统文化的学生悉心指导，不少学生主动加入国学社团，在诗词雅集、竞赛展演中找到精神归属。
作为一线党员教师，我始终牢记育人使命，深耕教学改革，坚守师德底线。多年来，我牵头建设美育系列讲座课程，深耕中外文化交流教学，兼顾国内本科生与来华留学生美育培养；先后斩获上海市育才奖、校教学一等奖、教学成果一等奖，在由教育部指导举办的中华诵写讲大赛中斩获全国二等奖、上海市一等奖。今年5月，我主讲的《<诗经>导读》入选2025年度全国来华留学生“了解中国”国家级优秀课程；6月，我组织学生参加由上海市教委指导、上海工程技术大学和上海大学主办的“诗颂·逐梦”上海市大学生古诗文吟诵活动，荣获了“最佳风采奖”。荣誉于我而言，只是育人路上的阶段性印记，真正珍贵的，是一届届学生的蜕变：工科学子重拾人文热爱，海外留学生读懂中华诗意，许多毕业生仍时常和我分享诵读诗词、研习国学的感悟。
育人重在细微真情、重在实干担当。我没有惊天动地的壮举，只守好一方通识讲台，以诗乐为媒、以国学为根，深耕高校美育教学改革，用传统文化涵养青年家国情怀。未来，我会继续践行教育家精神，持续完善诗乐融合美育模式，以四维国学守护学生心灵成长，立足沪江学院育人平台，以点滴行动坚守为党育人、为国育才初心，在三尺人文讲台之上，培育心怀诗意、肩担使命的新时代青年。
作品报送单位：沪江学院